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Experiencia Montessori en el aula de apoyo

Conocí a Sagra, porque asistió a varios de nuestros cursos. Ella me iba contando sus experiencias en la escuela y le pedí que las compartiera, ya que podían inspirar a mucha gente. Estas son sus palabras, muchas gracias por compartilo:

Mi nombre es Sagra y soy maestra de la escuela pública. Estoy en Fuente Palmera, un pueblo de Córdoba.

Quiero compartir mi experiencia de este último curso de mi trabajo en la escuela.

He estado varios años como maestra de música, otros de tutora en primaria y después tres de excedencia para acompañar a mi hija en esos primeros años de vida. Aquí me quiero detener un poco porque si en todo el tiempo que llevo como maestra, que son ya 14 años, han sido estos tres años de crianza los que más me han hecho aprender y reflexionar sobre que es educar, acompañar, los aprendizajes, el respeto a los ritmos de los niñ@s, los espacios preparados, el acompañamiento emocional, la confianza en el aprendizaje innato del ser humano….. en fin, cuestiones que antes me rondaban por mi ser, pero ha sido la maternidad lo que me ha sacado todo esto a la luz y….. más que agradecida de que así fuera. A raíz de todo esto, también me ha interesado formarme en pedagogía activa y en Montessori.

 

Cuento esto así a grosso modo, porque cuando el curso pasado me tuve que incorporar de nuevo a la escuela, yo estaba agobiada porque no sabía como iba a canalizar todo esto que yo estaba sintiendo. Porque, cuando empiezo a sentir todo esto con tanta fuerza, sé que no hay marcha atrás en como siento la vida, mis relaciones y el trabajo, claro.

Lo interesante fue que al llegar al cole me proponen dar el refuerzo educativo, es decir, trabajar con aquellos niños/as que van un poco desfasados con su grupo-clase. Me lo pienso bastante pues….. no tenía ni idea de como hacer este trabajo nuevo y que yo me sintiera también realizada.

¡¡¡¡¡Ya está!!!!!! pensé, recojo todos los materiales que hay en el cole por ahí guardados sin utilizar, compro algunos más….. y monto un espacio donde trabajar con estos niñ@s.

Entiendo el refuerzo educativo como un recurso muy valorado para acompañar a los niñ@s en pequeños grupos que necesitan más atención y apoyo en sus aprendizajes. Para ello considero fundamental un cambio de metodología, mucho más manipulativa y con una  presencia  auténtica del adulto. También considero necesario un espacio físico agradable y un espacio emocional seguro.

 

Y… así fue!!!! ahora tenemos un aula conmateriales de matemáticas y lengua, algunas cositas Montessori también. Para mi es un espacio sagrado porque los niñ@s que vienen a esta aula disfrutan, les veo  concentrados, cuidan mucho los materiales, participan de todo su proceso de aprendizaje,es decir, preparan y recogen también los materiales que usan, comienzan a confiar más en ellos mismos, sin miedos al error.  Saben que aquí nos hablamos con respeto y respetamos los ritmos de cada uno.

Cuando estoy en el aula con ellos, en algún momento  puedo estar observando, participando como una más, ser un modelo de referencia, hacer propuestas concretas… o poner límites. Pero para poder saber qué hacer en cada momento, tengo que estar muy presente para percibir las pequeñas señales que ellos me van dando y tener una buena conexión con cada uno de ellos.

Este curso también hicimos un taller de gramática, utilizando la metodología y materiales Montessori, con un grupo de 2º de Primaria. Después de pasar a la clase durante todo el curso para acompañar a los niños/as que necesitaban refuerzo, y observar que estaban liadísimos con lo que era un nombre, verbo, adjetivo y determinante, le propuse a la tutora hacer un taller de gramática con el grupo. Lo hicimos durante el tercer trimestre, una sesión a la semana, poco tiempo!!!!  Para mi este es el gran inconveniente de mi trabajo, porque los niños disfrutan del refuerzo una o como mucho dos horas a la semana.

Para hacer el taller tuvimos que preparar materiales entre la tutora y yo y, fue un reto importante porque hasta ahora había trabajado en pequeños grupos (4-5 niños/as). Ahora era con los 23 niños/as con los que hicimos el trabajo. Fue un trabajo muy interesante, los niños/as estaban muy motivados, les encantaba venir a la clase a hacer este trabajo. Un día sonó la música para ir al recreo y…. estaban tan concentrados trabajando, que no se movieron y siguieron trabajando.

Este curso que acaba de empezar, sigo trabajando en la misma linea, aprendiendo cada día, valorando lo que funciona y lo que no, atendiendo a necesidades nuevas y…. sobre todo, motivada y contenta con mi trabajo en la escuela.

 

Muchas gracias Sagra por compartir tu experiencia… y a todas las “Sagras” que hay en la escuela pública que con su motivación e implicación hacen pequeños cambios… que son grandes cambios.

 

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ESPACIO MONTESSORI PÚBLICO

Como todas las historias comienza con un sueño; el sueño de hacer llegar esta filosofía Montessori a la escuela pública.

Pero este sueño, no se quedó en sueño… sino que hoy en día ya es realidad.

Desde que llegué a mi tierra he querido difundir y traer todo lo que he aprendido por aquí, por lo que en cuanto creamos equipo con otras guías Montessori, decidimos ir al Departamento de Educación para dar una oferta de formación Montessori.

La propuesta tuvo buena acogida y al haber una demanda de este tipo de formación de más de 500 maestros de toda Navarra, el departamento decidió apoyar.

Para llevar todo esto adelante necesitábamos un ambiente preparado, ya que al ser una formación vivencial, es la manera de sentir la profundidad de esta filosofía. Así que durante varios meses, estuvimos tocando puertas en varios espacios públicos y privados.

En el ayuntamiento de Huarte ( muy cerca de Pamplona) nos dijeron que podrían ceder el espacio de la ludoteca; y qué mejor oportunidad que una vez que el espacio de formación está creado que lo puedan usar los niños y las niñas del pueblo.

De esta manera, y con la colaboración y apoyo del departamento de Educación y el Ayuntamiento de Huarte, se ha ido creando este espacio público de formación para maestros y de ludoteca para los niños y niñas,  en el que además se ofertarán otro tipos de cursos para cualquier público en general.

Ha sido un proceso intenso, de muchas reuniones, acuerdos, decisiones, además de todo el proceso de montar el espacio ( que espero contaros pronto); pero a su vez ha sido un proceso lleno de ilusión y alegría, en la que poder compartir con adultos y niños la profundidad de esta filosofía.

¡Mañana mismo lo estrenamos con un curso en el que se han apuntado mas de 70 maestras de Navarra!

Por todo esto; GRACIAS a ambas administraciones y a todo el personal implicado en que esto haya sido posible; a las chicas de la ludoteca; y especialmente a ese equipo de formadoras que desde el momento cero hemos creído en este proyecto y lo hemos hecho realidad.

Cada cual con su granito de arena ha hecho que sea posible; y quien sabe si con todos estos granitos crearemos una montaña.

 

 

 

Tanzania agosto - septiembre 2015 289

VISITA A ESCUELAS MONTESSORI EN TANZANIA

Cuando Ainara me propuso escribir en este blog sobre las escuelas Montessori que visité en Tanzania, me pareció una gran oportunidad para compartir con mucha gente, otra visión de esta metodología educativa.

Hace un año decidí viajar a África y conocer otra forma de poner en práctica la metodología pedagógica de María Montessori. En mi búsqueda descubrí que hay muchos proyectos en África utilizando las herramientas que este método ofrece. Sin embargo, en muchos casos pasa lo de siempre: proyectos educativos elitistas a los cuales solo puede acceder población con un perfil socioeconómico elevado.

En este proceso de búsqueda encontré una ONG con un proyecto educativo que se acercaba más a la concepción social y comunitaria que tengo de la enseñanza/aprendizaje:

The Olive Branch For Children (TOBFC) es una ONG sin ánimo de lucro, fue fundada en 2005 por Deborah McCraken, quien dirige esta organización. El objetivo principal es ayudar a comunidades remotas de Tanzania a identificar y cubrir sus necesidades primarias así como establecer programas que se dirijan a los más vulnerables.

Sus programas se centran en la prevención y tratamiento del VIH / SIDA, la educación infantil, la seguridad alimentaria y en la infancia y las mujeres vulnerables. El objetivo es establecer programas centrados y basados en cada comunidad. Programas dirigidos y liderados por las comunidades remotas que les permitan generar modelos que puedan ser replicados por otras comunidades a lo largo de Tanzania y en otros lugares.

Durante mi estancia en TOBFC pude visitar varias escuelas de educación infantil en las aldeas remotas del sur de Tanzania. Este modelo de difusión de la metodología Montessori me pareció un modelo a seguir:

El programa se centra en la formación de aldeanos seleccionados como maestros los cuales aprenden los fundamentos de la educación Montessori . Cuando han superado este proceso de aprendizaje se ponen en marcha escuelas infantiles Montessori en sus comunidades. Desde 2008, algunos maestros Canadienses Montessori se han ofrecido a viajar a esta región y llevar a cabo seminarios de formación para los profesores de 2 – 3 semanas. Además realizan visitas a cada escuela durante este tiempo. Por otra parte, a lo largo del año, los maestros de las escuelas se reúnen mensualmente con el supervisor de Tanzania Montessori y un representante de TOBFC para revisar el material Montessori y trabajar en colaboración con ellos para la mejora de sus escuelas.

Algunas de sus comunidades objetivo están localizadas a 80 km de una carretera principal y a más de 20 km de una escuela primaria. Para algunos niños, estas escuelas infantiles Montessori remotas serán su único acceso a la educación. Actualmente, hay 28 escuelitas que funcionan en asociación con TOBFC.

Me impresionó lo que se puede hacer con tan pocos recursos. Cada escuela tiene un maestro de referencia que pertenece a la comunidad donde está establecida. La ONG construye las escuelas y forma a los maestros y maestras. Cada familia paga una cuota mensual muy baja, esta cuota es el sueldo de cada guía. Los grupos suelen ser muy numerosos, habiendo algunos grupos con hasta 100 niños y niñas.

Los maestros y maestras logran un alto nivel de concentración y son capaces de trabajar de forma individual con cada niño/ a. Se presentan materiales y se trabaja en grupo para aprovecharlos al máximo. Los materiales Montessori se fabrican con materiales muy básicos y sin embargo cumplen un mismo objetivo.

Este programa está en pleno desarrollo y expansión. Creo que desde los “países desarrollados” tenemos mucho que aprender de esta concepción comunitaria de aprendizaje.

Si queréis saber más de esta ONG podéis entrar en su web:

http://www.theolivebranchforchildren.org/

 

Macarena Mediero: macarenamediero@gmail.com

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En el Planeta Montessori

Llevo ya varios días en Marrakech, y ¡Cómo no aprovechar esta ocasión para visitar una escuela Montessori!

Me pongo a investigar y solo encuentro una llamada Planeta Montessori ¡La verdad es que me encanta el nombre! porque como se puede observar esta filosofía abarca todo el mundo, todo el planeta… la galaxia, el universo…

Me pongo en contacto con ellos y rápidamente me reciben con los brazos abiertos, incluso se ofrecen a venirnos a buscar en coche, cosa que no me había pasado nunca, pero que se agradece cuando no se conoce bien el transporte público de la ciudad.

Así que después de varios días en esta maravillosa ciudad en  la que el calor y el Ramadán solo nos ha invitado a salir de noche, por primer día salimos a las 9 de la mañana al lugar donde vendrán a buscarnos. ¡Y efectivamente hace calor, a las 9 hace 37 º!

Nos encontramos con Omar, y vamos rumbo a Planeta Montessori. Ver Marrakech de día es una gran oportunidad… así que disfrutamos del viaje, buscando las diferencias….

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Al entrar nos dan la bienvenida en francés, inglés y árabe, ya que es una escuela trilingüe. Y nos van mostrando esta escuela que aunque solo tiene un año, tiene 2 salones de comunidad infantil y 2 de casa de niños, y planean pronto tener taller. Es una escuela diseñada con el fin de ser una escuela Montessori, y se ve en los detalles, como grandes ventanales que facilitan la visibilidad, salones con acceso al exterior, amplios y luminosos, baños en cada salón, etc. también dispone de una amplia sala de música y otra con colchonetas.El exterior que rodea la casa se aprovecha para el trabajo de los niños, incluso para una pequeña huerta de calabazas, girasoles y  tomates.

Nos cuentan que hoy es un día especial, ya que es el último día del curso, y por eso los niños están haciendo otras actividades. Además por el calor y el final de curso hay algunos materiales recogidos.

Y en el recorrido vemos las letras de lija, pero estas son en árabe. Cada letra tiene todas las formas en las que se escribe según sea al principio de la palabra, en medio o al final. Son 28 letras de lija en total ¡Montessori adaptado a cada realidad y cultura!

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Observamos un rato tanto en casa de niños, como en comunidad infantil, el final de las 3 horas de trabajo y el almuerzo. Da gusto ver a niños y niñas de 1 a 3 años comiendo tranquilamente y casi en silencio en sillas y mesas a su altura.

¡Como siempre encantada de compartir este rato y ver un espacio Montessori mas!¡Siempre aprendiendo y disfrutando!

Muchas gracias por la hospitalidad a Planete Montessori

 

 

 

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La pasión se transmite… y la pasión vuelve

Este post lo escribo desde el cariño y la emoción.

Ya he escrito sobre la pasión que se transmite… pero en este caso la pasión transmitida me ha vuelto.

Hace unos días fui de visita a la escuela donde trabajé el curso escolar pasado. Antes de ir, ya me habían dicho que los niños y niñas estaban diciendo que me echaban de menos. Y yo que también les echaba de menos, muy emocionada admití la invitación de ir a visitarles.

Llegué a la hora del desayuno, y una de las niñas se lanzó a mis brazos para saludarme. Después de saludar a todos los que conocía ( ya que había muchos que no conocía), desayuné con ellos y varias niñas me invitaron a escuchar un kamisibahi que recitaban acompañado de música. Dos niñas tocaron una canción al piano que yo misma les había enseñado, y ahí me di cuenta cómo las pequeñas cosas, las pequeñas acciones que una hace con cariño, se transmiten y se expanden como la pasión.

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Las niñas tocan el piano mientras otra cuenta la historia

La historia era sobre un perro verde llamado Pistacho, que sufre por ser distinto… y la música cambiaba según si era un momento alegre, de sufrimiento, etc… Al final un consejo perruno: “Cada uno es cada uno, y cada quién es cada quién”

Seguí por ahí, hablando con ellas con mucho cariño; varias me dijeron que me habían echado de menos, y otros me mostraron espacios y trabajos que estaban realizando; de botánica, zoología, etc..

Después de tres cambios de espacio que hubo el curso escolar pasado, ahora la escuela se encuentra en un espacio nuevo, grande, luminoso y más estable. Y me encantó ver materiales y propuestas que yo había realizado con mis propias manos, que los niños y niñas seguían usando.

Parece que una parte de mi estaba y está ahí, pero sin apego; al contrario, me encantó darme cuenta que todo el trabajo realizado tuvo y sigue teniendo un sentido, que se sigue compartiendo y transmitiendo.

¡Por eso solo quiero compartiros mi alegria!¡E invitar a cada uno de vosotros que estéis donde esteis, hagáis las cosas con pasión, con ilusión y con el corazón! porque los frutos de todas esas semillas plantadas quién sabe cuáles serán, ni hasta dónde llegarán, pero las cosas hechas de esa manera tiene frutos seguros.

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Viajando escuelas por España

Hace mucho que no escribo, pero eso no significa que esté quieta o que ya no quiera continuar con el blog. Al contrario en todo este tiempo he viajado y conocido un montón de escuelas que están cambiando o en las que el cambio ya es una realidad.

Mi idea era escribir de cada una de ellas un post, pero como siempre la cabeza va más rápido que las manos, así que intentaré hacer un resumen de lo visitado:

  • Colegio Antonio de Nebrija en Murcia: Aquí llegamos hace varios meses a impartir un curso y por lo que nos contaron en esta gran escuela (desde preescolar hasta bachillerato) la  la dirección  está apoyando y coordinando en un cambio pedagógico. Para esto hace tres años comenzaron un proceso en el que se implicaba y formaba al profesorado, en el primer momento en observación. Como comentaban varias de ellas: ” Al principio era muy difícil ir a la sala de psicomotricidad y solo sentarse a observar, no estábamos acostumbradas, pero luego nos dimos cuenta de cuánto se podía aprender de ahí”.

Además tiraron tabiques para poder crear un salón Montessori por donde pasan los niños de infantil, al igual que incorporaron principios y rincones Montessori en cada una de las clases.

Ahora están en el mismo proceso con los primeros años de primaria, para lo que las maestras se están formando  y están implicadísimas tanto en la elaboración de materiales como en su uso.

  • City country school : En estas escuela pasé una mañana con las guías y amigas de taller 1, inmersa en una escuela Montessori estadounidense en el centro de Madrid. Es una escuela que cubre las etapas desde casa de niños hasta taller 2; en la que hay un repertorio de talleres muy interesantes: cocina, educación creadora, teatro, etc.what_adolescence
  • Vital Alsar en Santander

¡Qué contaros de esta escuela pública innovadora que no os haya contado ya!

  • Tximeleta: fue un verdadero regalo volver a Tximeleta después de más de 10 años. Les conocí cuando comenzaban solo con 5 niños y ahora se han mudado varias veces y son mas de 30 niñas y niños. En esta casa ubicada a las afueras de Pamplona, hay una sala para los de infantil, otra para las crisálidas (niños y niñas en transición de infantil a primaria)  y la de los de primaria… además de una sala de carplasteria ( carpintería y pláticas), música, cocina, etc…1966913_712504058772838_1798790465_n

Fue un verdadero placer pasar una mañana entre los niños y niñas y los adultos que les acompañan con una mirada muy linda hacia ellos.

Y como siempre me han encantado lo relatos de Carla os dejo con las palabras de su visita hace algunos años.

  • Montessori Vitoria : esta escuela que abrió sus puertas este curso escolar con comunidad infantil y casa de niños, dispone prácticamente de todo el material de estas etapas. Fue una mañana muy agradable disfrutando del mimo con el que ha preparado cada uno de los rincones y materiales del ambiente. Y por lo que me contaron con ganas de crecer con los niños.

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  • Galicia Montessori:  aprovechando un viaje a Galicia me puse en contacto con esta escuela y la verdad es que me recibieron con los brazos abiertos. Me contaron la historia de la escuela y tuve el placer de observar el ambiente de casa de niños, donde además del trabajo de salón tuve el privilegio de presenciar la creación del huerto o dar las gracias a los alimentos que se comen, cosa que me encanta en cualquier escuela que visito. Como siempre la presencia de la guía es la que marca la diferencia y en este caso se percibe la experiencia.

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Este proyecto que comenzó como muchos otros con un par de madres que querían crear algo para sus hijos es uno de los que más rápido ha hecho su proceso de crecimiento, dentro de los que yo conozca. Ya que de empezar en casa de una de ellas, ahora tienen un terreno que era una antigua residencia de ancianos, con mas de 5000 m, y varios edificios.

En esta ocasión estuvimos con el equipo diseñando todo el espacio, tanto el exterior como el interior, llegando a diseñar cada uno de los rincones. Fue un proceso intenso y muy rico de reflexión y toma de decisiones con un equipo muy implicado y entusiasmado. Por eso este espacio al que recién llegan está lleno de posibilidades y oportunidades para compartir con los niños.

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