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Tranformando (en) la escuela pública: CARDENAL ILUNDAIN

Esta es la historia de Itziar y Leyre, dos maestras de 2º de primaria; son dos maestras implicadas, entusiasmadas y de las que se ponen manos a la obra (como otras muchas).

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Claves para Montessorizar una escuela pública, o cómo lo hacen en Holanda

El sistema educativo holandés es bastante diferentes al nuestros, pero en mis visitas a Ksu-montessorischoolbw  y la escuela Montessori Anna Frank me di cuenta que muchas claves observadas allí se pueden aplicar en cualquier escuela pública, siempre que el profesorado lo quiera y le eche ganas.

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Tutorías con los niños; herramienta clave en primaria

Hace años ,a medida que los niños crecían y pasaban a la edad de primaria, nos dimos cuenta que cambiaban de etapa, y con esto necesitábamos nuevas herramientas para el trabajo y la relación con ellos.

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3 claves para diseñar un espacio

Durante el curso pasado, por diversas circustancias, me tocó diseñar y montar 3 espacios y otros tantos para adultos.

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Ganando autonomía: preparando salidas

La vida está llena de oportunidades de aprender y los aprendizajes no solo se dan en el aula, al contrario los más interesantes están fuera, en el mundo real.

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Ganando autonomía: Cocina 2

Hoy es jueves, día de que los otros dos grupos cocinen, por lo que a las 9 de la mañana varios niños van llegando con bolsas con comida que llevan a la cocina ¡Qué emoción!

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Ganando autonomía: COCINA 1

El día a día está lleno de oportunidades de ganar autonomía, superar retos, organizarnos, trabajar en equipo, llegar a acuerdos, calcular, anotar, etc..  por supuesto en cuanto surge alguna desde el interés de los niños , la llevamos para adelante, por complicada que pueda parecer.

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Asamblea: pilar en primaria

Hoy es lunes y comenzamos como todos los lunes con asamblea; lugar de encuentro, de organización, de expresión, de escucha, de debate, de llegar a acuerdos, de sacar conflictos, de resolverlos, de observar necesidades, de buscar soluciones, de proponer ideas nuevas y salidas, de organizar el día a día…..

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Las pirámides del mundo en casa de niños

Al entrar en uno de los salones de casa de niños (3-6 años) del Colegio Montessori de Chihuahua, veo un cartel que dice: Las pirámides del mundo.
 
Y la guía me platica que este es el trabajo con el que llevan más de un mes, de aquí surgen investigaciones y relacionan todo con este tema.
Lo primero les pide que traigan de casa objetos, fotos, manualidades, etc. relacionadas con las pirámides y con esto preparan una mesa de observación.

Mesa de observación: fotos, investigaciones, libros, pirámides hechas por ellos, esculturas mayas, etc.
Mesa de observación: fotos, investigaciones, libros, pirámides hechas por ellos, esculturas mayas, etc.
Y una niña me muestra con gran orgullo la pirámide de plastilina que trajo de casa, así como las que hicieron sus compañeras.
Pirámides de papel, de plastilina, de palitos, etc.
Hasta construyen las tres pirámides egipcias en tres dimensiones, o traen un juego de ingenio en el que se construye una pirámide.
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Pirámide en tres dimensiones y juego de ingenio
Y así todo el salón se llena de pirámides y cualquier tema que se pueda relacionar con ellas.
Fotos de pirámides y calendario azteca
Fotos de pirámides y calendario azteca
Y en cada rincón hay actividades relacionadas con pirámides:

  • Vida práctica: Imágenes de pirámides con el material para agujerear con el punzón y coser con agua e hilo
Imágenes para agujerear con el punzón y coser
Imágenes para agujerear con el punzón y coser
  • Arte: imagen a la que se le pueden pegar palillos y arena y con eso decorarla. O material diverso para construir pirámides.
Imagen de pirámide
Imagen de pirámide
Palillos y arena
Palillos y arena
Material para construir pirámides
Material para construir pirámides
  • Matemáticas: tarjetas con distintas cantidades de piramides para ordenar: 1, 2, 3, 4, etc. y relacionar con los números mayas
Tarjetas con números mayas
Tarjetas con números mayas
  • Geometría: plantilla para recortar y pegar y formar una pirámide
Plantilla para crear un pirámide
Plantilla para crear un pirámide
  • Lengua: una bandeja con imágenes de pirámides variadas, para que escriban. También hay una fotocopia sobre los jeroglíficos egipcios, para que escriban sus propios jeroglíficos.
Bandeja con fotos variadas
Bandeja con fotos variadas
Ejemplos de trabajos
Ejemplos de trabajos
  • Geografía: postales de pirámides, que se puede investigar donde están, localizarlas en los mapas, hacer su propio mapa, etc.
Postales de pirámides
Postales de pirámides
Pirámides en la república mexicana
Pirámides en la república mexicana
  • Música: hay música maya para que los niños escuchen en cualquier momento y aprenden canciones y bailes mayas.
Radiocasete disponible para que los niños escuchen música en cualquier mometno
Radiocasete disponible para que los niños escuchen música en cualquier momento
  • Educación física: crear una pirámide humana

Pero todo esto no son actividades aisladas unas de otras; son ejemplos de las relaciones entre todas las cosas que el niño pueda conocer; son ejemplos de cómo crear semillas e interés en investigar y conocer, porque una cosa lleva a la otra ; y todo partiendo de un sentimiento de gratitud, en el que se les pide a los niños que vayan a la naturaleza, sientan el silencio y piensen en esos seres humanos de hace miles de años que crearon estas pirámides en diferentes partes del mundo, sin precedentes, sin que nadie les diga cómo deben hacerlos, inspirados en la naturaleza que les rodea.
Y después de más de un mes de investigación y trabajo sobre este tema, con todas las posibilidades que puedan surgir; se celebra el cierre de este tema invitando a los papas, mostrando todos los trabajos, platicando de todo lo que aprendieron, bailando un baile maya y cocinando y comiendo comida maya…
Para así comenzar con otro tema, que puede ser cualquiera ( las navidades, Rusia, etc) ya que todo se relaciona con todo.
Una linda manera de vivir la educación cósmica desde casa de niños.

  

Viene un personaje

¡Qué reborujo! como dicen aquí en Chihuahua; es decir, ¡Qué lio!
En un par de semanas he visitado 5 escuelas, estando todas las mañanas en alguna de ellas… y tantas cosas observadas, y tantas cosas que contar, que ¿Por dónde empezar?
Pues por el principio, hace aproximadamente dos semanas, cuando fui a visitar Cencalli, en la ciudad de México. Esta es una escuela hermanada con Palo Solo, que tiene un salón de casa de niños, uno de taller 1 y otro de taller 2.
Como las distancias en la ciudad de México son grandes, y con el tráfico es difícil calcular el tiempo, después de agarra 3 camiones llegué antes de tiempo a Cencalli. Allí me dieron la bienvenida y me preguntaron ¿A qué salón quieres ir? Yo contesté que a taller 1 o a taller 2, y ahí me contestaron “Vete a taller 2 que hoy viene un personaje”
Así que allí me fui, a un salón amplio y luminoso, en el que al entrar los niños y niñas que ya estaban allí acomodando sus trabajos, me saludaron tanto a mí como a la guía.
En poco tiempo todos estaban trabajando, cada cual con su material o en pequeños grupos, cuando la guía llama a 4 niños y les pide que bajen a bajo a buscar a alguien. ¿Este será el personaje? Cual es mi sorpresa cuando suben tres hombres y una mujer, y los niños que bajaron llevan a cada uno de ellos a una mesa y les comienzan a presentar un material. ¡Han venido o el papá o la mamá de cada uno de ellos a que durante la mañana los niños les presenten los materiales! Y ahí están los papás sentados en la mesa, con su papel en un protector haciendo una división con el material de la gran división; o sentados en el suelo en un tapete recibiendo la presentación de su hija de los tipos de triángulos con las regletas y anotando todo lo que ve; y otro papá con cara de no llegar a comprender del todo la raíz cuadrada con el tablero de clavijas; o moviendo tarjetas con la clasificación de los sustantivos.
Y así pasa la mañana, en un ambiente relajado y tranquilo, en el que para nada se siente que somos 6 adultos en el espacio, cuando los dos niños que llevan toda la mañana en la cocina nos avisan que es la hora de comer y que hoy hay sushi. Es increíble como se organizan los niños de manera que dos de ellos cocinen para todos; para esto antes han decidido el menú, pensado los ingredientes y otros dos niños han hecho la compra para toda la semana, anotando el precio de todo lo que compraron y las vueltas que traen. Los cocineros además de cocinar se encargan, de preparar vasos, cubiertos y platos en la barra y de servir la comida; y cuando todos han comido limpian los platos de todos y dejan la cocina totalmente limpia, para que al día siguiente se pueda cocinar otra vez.
” Y ahora si que viene el personaje” y entre el salón cambia de aspecto;
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Por los objetos parece que va para atrás en el tiempo

Objetos de la época
Objetos de la época
Y hay un marco en una silla, detrás del cual hay una mujer vestida de negro, también como de otra época.
El cuadro de donde sale el personaje
El cuadro detrás del cual hay un personaje
El resto de niños se sientan en sillas en frente de todo esto de manera que lo puedan ver. Llevan una hoja donde anotan nombre completo, cuando nació, cuando murió, etc. Parece que es la información que tienen que anotar del personaje que vendrá.
Entra una niña diciendo ” Mamá me voy a la biblioteca a investigar sobre María Montessori” y se sienta en una silla al lado del cuadro, agarra un libro y lo empieza a ojear.
Entonces la mujer que está detrás del cuadro ( que es la niña que representa al personaje) dice “Yo soy María Montessori y te voy a platicar sobre mi vida”
Sale del cuadro, se pone de pie y mostrando algunas fotos cuenta cuando nació y quienes eran sus papás; cuenta cómo era esa época, tanto la comida, como el transporte, como la vestimenta; también cuales fueron los inventos más importantes de la época ( el teléfono, la lámpara, etc) señalando los objetos que tiene expuestos, y la situación política de entonces.También cuenta la vida de María Montessori, desde que era niña , las dificultades que tuvo en su carrera universitaria como médico por ser mujer, cuando empezó a trabajar con niños deficientes, cuando formó su primera Casa di bambini, sus descubrimientos y materiales, sus viajes, la gente importante que conoció (Gandhi, etc), y hasta su muerte: ” Yo me morí el 6 de mayo de 1952, en los Países Bajos”. Todo esto lo cuenta en primera persona, poniendo ejemplos y contando anécdotas de lo que le pasó, mostrando fotos y objetos, muy segura de lo que dice, sin apenas leer.
Al terminar muestra también, los álbumes de fotos de cuando ella estaba en Casa de niños.
Fotos de cuando estaba en Casa de niños
Fotos de cuando estaba en Casa de niños
Y dice “¿ Alguna pregunta?” y el resto de niños le van haciendo preguntas sobre su vida o algún dato que no comprendieron, que ella responde airosamente.
Y después “¿ Algún comentario?” y los niños, levantando la mano van comentando ” Me gustó mucho tu presentación, creo que te sabías muy bien la presentación y te metiste en el personaje, pero no mostraste todos los objetos que trajiste” Así algunos niño dan su opinión sobre su presentación y ella recibe todos los comentarios. La guía también la felicita y le dice todos sus puntos fuertes, ya que en general ha sido muy buena la presentación.
Al terminar dice que tiene un obsequio para cada uno; es una letra de lija con la letra de la inicial de cada niño. Después decide qué objetos quiere dejar en la mesa de observación durante un tiempo.
Mesa de observación
Mesa de observación
Yo personalmente me quedo maravillada del gran trabajo de investigación que ha hecho la niña en su casa, cómo ha organizado toda la información, cómo ha preparado todos los objetos y vestuario que necesita para ambientar, incluso el pequeño teatro que ha servido de introducción al personaje, la soltura con la que ha expresado toda la información demostrando que conocía que se la sabía y con la tranquilidad que contestaba todas las preguntas y comentarios. Cosa que en pocos adultos he visto.
Al salir nos cuenta la mamá de la niña que la niña ha disfrutado muchísimo de hacer la investigación y que se ha sentido muy identificada con el personaje.
Qué mejor homenaje a María Montessori y todo lo que ella ha dado a los niños y a la humanidad.

Sembrad en los niños cosas buenas aunque no las entiendan, los años se encargará de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su comprensión.

María Montessori