Trans-formando la escuela: Amaiur ikastola

Nunca sabemos qué pasará con las semillas que lanzamos; y ahora vienen los frutos de alguna de ellas.
En especial estoy emocionada por compartir la trans-formación que se está haciendo en Amaiur ikastola; porque de alguna manera me toca en lo personal, yo  fui allí toda mi infancia, incluso ví cómo se construía el edificio actual . Y ver los cambios que están haciendo me conmueve… pero mejor que os lo cuenten ellas.
Esta es la entrevista a Idoia Ilzarbe, profesora de inglés que utiliza este espacio.
– Nola izan da hau martxan jartzearen prozedura? nola hasi zarete eta zein pausu eman dituzue?
 
Iaz nire lankide batek Montessori bizitza praktikoko ikastaro bat egin zuen eta materiala erosi ondoren HHn antolatzen zituzten tailerretan martxan jarri zuen. Nik hilabete batzuk beranduago zurekin sentsibilizazio ikastaroa egin ondoren, LHko 2. mailako ikasleekin bizitza praktikoko gelara astean behin joaten hasi nintzen, ingelesa saioetan. Oso harrera ona izan zuen ikasleengan, eta horregatik udako ikastaro intentsiboa egin ondoren bizitza praktikoaz gain, sentsoriala, arte txokoa, liburutegia eta hizkuntza txokoa (ingelesa) sartzea erabaki nuen. Gaur egun hiru irakasle gara gela hori erabiltzen dugunok, bi ingelesakoak (LH) eta HHkoa bestea.
– ¿Cómo ha sido el proceso de puesta en marcha de este aula?¿Cómo habeis empezado y qué paso habéis dado?
El año pasado una de mis compañeras de infantil hizo el curso de vida práctica ( del CAP) y después de comprar los materiales lo puso en marcha en los talleres que hacen. Yo unas semanas después, tras haber hecho contigo el curso de sensibilización del CAP, empecé a ir una vez a la semana en las sesiones de inglés con mis alumnos y alumnas de 2º de primaria. Tuvo muy buena acogida por parte de los alumnos, y por eso después de hacer el instensivo de verano , además de vida práctica preparé rincones de sensorial, arte, biblioteca  e idioma ( inglés). A día de hoy somos tres profesoras las que utilizamos ese aula; dos de inglés y una de infantil.
– Nola da gela honen erabilera?
 
Nire kasuan talde bakoitzarekin astean bi saioetan joaten naiz. Lehenengo hilabetetan gela erdiarekin eta ondoren beste erdiarekin joaten nintzen soilik (astean behin bakarrik), dinamika hartzen joateko. Orain gela osoarekin ere joaten naiz, dagoeneko autonomoak direlako.
Gelara sartzean lehenengo elipsean esertzen gara eta ongietorria egin ondoren ikasle bakoitzak banan bana zein materialekin lan egin nahi duen esaten du. Material batzuk aurkezpena behar dutenez, lehenengo nik aurkezten ditut eta gero modu autonomoan jolasten jarraitzen dute. Materialak aukeratzeko askatasuna duten arren, ingelesako txokoan badaude “lantxo” txiki batzuk hilabetean zehar egin behar dituztenak. Behin “lantxo” horiek egin dituztenean haien izenaren ondoan dagoen kontrol-zerrendan X bat jartzen dute. Beraz, konpromezu batzuk ere betetzen dituzte.
– ¿Cómo es el uso de ese aula?
En mi caso voy dos veces por semana con cada grupo. El primer mes iba con media clase y después con la otra media ( una sesión a la semana), para ir cogiendo la dinámica. Ahora  ya voy con toda la clase, porque ya son autónomos.
Al entrar al aula nos sentamos en la elipse y después de hacer la bienvenida cada alumno de uno en uno dice con qué material quiere empezar. Como algunos materiales necesitan presentación yo se los presento para que después trabajen de manera autónoma. A pesar de que tiene libertad de elegir el material, en el rincón de inglés a lo largo del mes tienen que realizar algunos “trabajos” Una vez han realizado esos “trabajos” al lado de su nombre en la lista de control ponen una X. Es decir, también cumplen con algunos compromisos.
 
– Nola ikusten dituzue haurrak bertan? Zein aldaketa ikusi dituzue haiengan?
 
Oso giro atsegina eta lasaia sentitzen da, ikasleek konzentratuta egiten baitute lan eta gustura daudela ikusten baita. Autonomia asko garatu dute; materiala hartzen dute, materiala zainduz jolasten dute eta ondoren dena txukun-txukun bere tokian uzten dute. Gainera, ikasleen aniztasuna gela arruntean baino askoz gehiago errespetatzen da, bakoitzak bere erritmora egiten baitu lan eta bakoitzaren interesak eta motibazioak errespetatzen baitira.
Aipagarria da ere ikasle askok jarrera desberdina dutela Montessori espazioan, gela arruntean gaudenean duten jarrerarekin alderatuz. Gela arruntean ixilak eta pasiboak diruditenak Montessori espazioan askatzen dira eta modu aktiboan lan egiten dute. Berriz, gela arruntean aztoratuagoak daudenak espazio honetan lasaiago eta kolaboratzaileagoak daude. Horrenbestez, ikasleen autoerregulazioa eta ongizatea sustatzen dela somatzen dut.
– ¿Cómo veis a los niños y niñas en el aula? ¿Qué cambios habéis visto hacia ellos?
Se siente un ambiente agradable y tranquilo, ya que los alumnos trabajan concentrados y se ve que están a gusto. Han desarrollado mucho la autonomía; cogen el material, lo utilizan cuidándolo y después dejan todo en su lugar bien ordenado. Además la diversidad del alumnado se respeta mucho más que en la clase convencional, ya que se respeta el ritmo de cada una y se siguen los intereses y motivaciones personales.
Hay que mencionar también que muchos alumnos tienen diferente activtud en el espacio Montessori, comparando con la que tienen en el aula convencional. Los que en la clase tradicional parecen callados y pasivos, en el espacio Montessori  se sueltan y trabajan de manera activa. Mientras, los que en el aula convencional están más nerviosos en este espacio están más tranquilos y colaborativos.  Así, se siente que se promueve la autorregulación y el bienestar de los alumnos.
– Zuen ikuspuntutik zeitzuk dira hemendik aurrera eman nahi dituzuen pausuak?
 
Hurrengo hilabetean matematika txoko txiki bat ere poliki-poliki aurkeztuko da. Ideia geroz eta espazio aberatsagoa sortzea litzateke. Eskolari dagokionez, aurten beste lau irakaslek Montessori formakuntza jasoko dute, eskola mailan interesa zabaltzen hasi baita. Nire ustez praktikara eramaten hasten diren heinean geroz eta gehiago zabalduko da eta baliteke etorkizunean eskolako maila guztietan sistematizatzea, nahiz eta oraindik horretarako asko geratzen den. 
– Desde vuestro punto de vista, ¿Cuales son los pasos que queréis dar a partir de ahora?
El próximo mes se abrirá un rincón pequeño de matemáticas y se presentará poco a poco. La idea es crear cada vez un espacio más rico. En lo que se refiere a la escuela, este año otras 4 profesoras recibirán formación Montessori, ya que a nivel escolar se ha abierto el interés. Yo creo que a medidad que se ponga en práctica, se expandirá más y puede ser que en un futuro se sistematice en todos los niveles escolares, a pesar de que todavía quede mucho para eso.
 
– Zer esango zenioke horrelako zerbait martxan jarri nahi duen irakasleari?
 
Niretzat egundoko aurkikuntza izan da Montessorin murgiltzea, bai profesionalki zein pertsonalki. Hortaz, interesa duen edonori ikastaroak egitera animatzen dut, poliki-poliki aldaketak sartzen joateko. Horretaz gain, dagoeneko Montessori metodoa aplikatzen den eskolak edo espazioak ezagutzera joatea ere oso lagungarria dela esango nuke, behin ikasleak nola dauden eta nola ikasten duten zure begiekin ikusiz gero ez baituzu zalantzarik izango. 
– ¿Qué le dirías a algun profesor que quisiera poner algo así en marcha?
Para mi ha sido un gran descubrimiento sumergirme en Montessori, tanto a nivel profesional como personal. Por eso, animo a cualquiera que tenga interés a hacer cursos, para poder ir metiendo cambios poco a poco. Además, diría que ayuda mucho ir a visitar escuelas o espacios donde se aplique el método Montessori, ya que al ver cómo están y cómo aprenden los alumnos con tus propios ojos, no tendrás ninguna duda.
Pasito a pasito trans-formándose… para pasito a pasito trans-formar… y cada escuela a su manera, a su ritmo, con sus necesidades y su realidad… porque no hay otra manera.
Pero esto nos llena de esperanza.
Que las semillas se diseminen y de lindos frutos.
Mila esker Idoia Ilzarbe y todo el equipo de Amaiur, que trabajais a diario en este cambio.

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